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	总之，感觉统合理论使人们认识到：要了解一个幼儿的行为，其视角不应只在某个单一的因素方面，而要既注意心理因素，又注意社会因素以及生理因素，特别是正在发育中的幼儿，如果有什么违反常态的现象，则更因注意其感知觉方面的问题以使对幼儿的不良情绪、行为或学习障碍的解释更符合实际。感觉统合失调问题的提出，打破了幼儿行为障碍归因上的局限性和单向性，为全面认识幼儿，正确对待幼儿，及早做好替代矫治性训练提供了新的思路。感觉统合失调的表现不会随着年龄的增加而逐渐消失，12岁以前通过专业的感统训练很*得到纠正，一旦**过这个年龄很难改变，将会影响孩子的一生。较近调查显示中国儿童的感觉统合失调率已经达到80%，几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现程度不同而已，所以家长必须尽早预防自己的孩子出现感统失调的表现.
	
	现代社会已进入一个信息化时代，完全偏于视觉的刺激充斥在幼儿的生活周围，这种既无气味也无味道，连触摸感也没有的单一刺激，与幼儿学习与发展的需要发生了矛盾。幼儿是需要“东张西望，东摸西摸”的，身边的东西如能去摸一摸，尝一尝，闻一闻，有助于幼儿身心的健康发展。但在社会高度发展的今天，这种通过亲身实践去获得感觉的体验已大打折扣。幼儿无论在家庭还是在幼儿园，普遍缺少本应该通过“五感”才能得到的各类体验，过分信息化的偏差教育对幼儿是有害的。于是人们逐渐认识到了恢复传统的感觉教育并使其进一步发展为感觉统合训练的必要性，有关研究人员企图努力创造出一种既吸取传统教育经验，又符合现代社会特点的教育和训练手段，以促进幼儿期感知觉运动的*发展，为幼儿的学习和发展打下“**根桩基”。
	脑科学研究还告诉我们，人的每一个动作都有着十分复杂的感觉统合要求，就以“握杯喝水”这一看似简单的动作为例：对杯子的质地，对水的冷、温、烫，对拿杯时的速度、力度、位置，平移杯子时的稳定程度，伸手握杯的路线和送入口内的准确性以及自我保护（例如避免烫伤等）的判断，都需要大脑神经**统合来自视觉、触觉、味觉等多种信息，一旦神经传导阻滞就可能发生握杯困难、颤抖、打翻或口舌烫伤等情况。所以，人的感觉统合能力就像一个交通指挥者，有了它，感觉神经的“交通”才不致中断，所有的学习和动作才能顺利进行。可以这样说，在达到正常人的各种有目的的协调行动上，感觉统合能力是不可或缺的。正因为人的大脑有感觉统合的能力，才能协调身体对外界的刺激作出适当的反应。这就是说，成长着的幼儿不仅需要感觉学习，还需要感觉统合的训练。
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